Memahami dalam Pembelajaran Mendalam: Jangan Sesat Pikir! Eps.19

Panduan Lengkap Assessment untuk Memastikan Siswa Benar-Benar Memahami

"Schooling without learning" - sindiran tajam Bank Dunia terhadap sistem pendidikan kita. Orang berbondong-bondong ke sekolah, tetapi tidak belajar apa-apa. Episode 19 ini, Prof. Yuli Rahmawati, PhD, Atase Pendidikan dan Kebudayaan RI di Kedutaan Besar Indonesia di Australia, bersama Prof. Suyanto, PhD, membahas bagaimana memastikan siswa benar-benar memahami - bukan sekadar mendengar tetapi tidak mengerti (hearing but not listening).

Prinsip Fundamental: Guru Harus Selalu Tahu

"Prinsip guru harus selalu tahu sampai di mana belajarnya siswa atau murid. Assessment itu bagian yang embed (melekat) dengan proses memberikan pengalaman belajar." - Prof. Suyanto

Assessment bukan sekadar tes di akhir pembelajaran, tetapi terintegrasi dalam setiap tahap pembelajaran.

Tiga Jenis Assessment dalam Tahap Memahami

🔍 Assessment Framework

S = Self & Peer Assessment (siswa menilai diri sendiri dan teman) FOR Learning = Assessment untuk proses, memberikan feedback OF Learning = Assessment untuk hasil akhir

Pada tahap memahami, fokus pada:

• ✓ Self Assessment - Siswa melakukan refleksi diri
• ✓ Assessment FOR Learning - Fokus pada proses dan feedback
• ✓ Minimal Assessment OF Learning - Bukan untuk ranking, tapi untuk mengetahui pencapaian

Tiga Fokus Pengecekan Pemahaman

Sesuai episode sebelumnya, tahap memahami memiliki tiga fokus yang harus dicek:

1. Pengetahuan Esensial (Essential Knowledge)
2. Pengetahuan Aplikatif (Applied Knowledge)
3. Nilai dan Karakter (Value & Character)

Minimal Waktu: Untuk mencapai ketiga pengetahuan ini, minimal 2 kali pertemuan. Namun bisa disesuaikan dengan alokasi waktu dan kompleksitas topik.

Strategi Cek Pemahaman: Beragam dan Fleksibel

✅ Tidak Harus Paper and Pencil Test

"Yang penting sesuai dengan tujuan kita. Tidak harus terus membuat tes paper and pencil." - Prof. Yuli Rahmawati

Alternatif Assessment:

• Pertanyaan terbuka
• Concept map
• Think-Pair-Share (TPS)
• Multiple choice strategis
• Sampling siswa
• Authentic assessment

✅ Teknik Sampling seperti Koki Profesional

"Seperti orang jago masak yang memberi garam sudah enggak pikir-pikir lagi. Kalau disampling dengan pertanyaan terbuka, kita tahu berapa persen yang paham." - Prof. Suyanto

Guru profesional bisa "merasakan" pemahaman kelas tanpa harus mengetes semua siswa dengan tes formal.

Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Assessment

Platform Online yang Efektif:

• Kahoot - Game-based quiz
• Mentimeter - Interactive polling
• Canva - Upload dan share concept map

Contoh Aplikasi:

Guru membuat pernyataan yang mengandung miskonsepsi, lalu tanya siswa: "Ya atau Tidak?"

Hasil: 90% siswa menjawab "Ya" padahal pernyataan itu salah konsep.

Refleksi Guru:

"Wah, ternyata dari tadi menjelaskan, siswa tidak paham!" - Prof. Yuli Rahmawati

Langsung bisa refleksi dan perbaikan pembelajaran.

Classroom Assessment Techniques (CATs)

Prof. Yuli memperkenalkan buku penting: Classroom Assessment Techniques (CATs) - bukan "cats" kucing! 😊

📋 Teknik untuk Mengecek Pengetahuan Awal

1. Short Answer & Simple Questionnaire

• Tujuan: Develop memory skills
• Contoh: "Apa yang kamu ketahui tentang pasar?"

2. Focus Listing

• Tujuan: Memory dan attention
• Contoh: "Tuliskan komponen-komponen pasar yang kamu ketahui"

Variasi dengan "Jebakan": Guru membuat daftar komponen pasar, tapi sengaja memasukkan yang salah.

"Komponen pasar terdiri dari... (ditambah yang salah). Mana menurut kamu yang benar dan tidak?" - Prof. Yuli

Manfaat:

• Siswa harus pay attention
• Melatih memory
• Melatih listening skills

3. Misconception Check

• Cara: Tuliskan statement miskonsepsi yang salah
• Tanya: "Ya atau Tidak?"
• Bonus: Minta reasoning (alasan)

4. Muddiest Point

• Teknik: Isi titik-titik dengan 1-2 kata
• Contoh: "Pasar bertujuan untuk ______"
• Tantangan: Kalau salah satu kata, salah semua!
• Fungsi: Cek recall dan understanding

5. Memory Matrix

• Format: Tabel dengan kategori
• Contoh Ekonomi:

Negara	Prinsip Ekonomi A	Prinsip Ekonomi B	Prinsip Ekonomi C
Jerman	✓		✓
Indonesia		✓

Masalah Umum:

"Kalau kita jelasin nonstop semua negara dengan deskripsinya, anak-anak tuh enggak tahu mana masuk ke mana." - Prof. Yuli

Solusi: Gunakan matrix untuk membantu strukturisasi informasi.

Contoh Kimia: Jelaskan banyak ahli kimia dengan prinsip-prinsipnya. Ketika diberi soal, "Tuliskan mana prinsip yang digunakan" - siswa enggak bisa!

Mengapa? Mereka tidak tahu aplikasinya seperti apa. Pembelajaran tidak mendalam.

📋 Teknik untuk Mengecek Pengetahuan Aplikatif

1. Application Card

• Cara: Siswa menulis di kartu
• Pertanyaan: "Tuliskan salah satu aplikasi konsep ini dalam kehidupan sehari-hari"

2. Project Planning

• Untuk: Project-based learning
• Tugas: "Siapkan rencana project-based learning seperti apa?"
• Manfaat: Siswa sudah punya ide di tahap memahami

Contoh: Siswa membuat semacam proposal untuk menunjukkan bagaimana konsep bisa diterapkan dalam kehidupan nyata.

📋 Teknik untuk Mengecek Nilai dan Karakter

1. Ethical Dilemma (Dilema Etika)

• Format: Kasus dilema tanpa jawaban benar/salah
• Contoh: "Ada rumah dengan harga segini. Kira-kira aku harusnya beli atau tidak?"

Jawaban berdasarkan:

• Konteks siswa
• Nilai yang dipegang
• Pertimbangan etis

Pertanyaan lanjutan:

• "Beli rumah kapan bisanya?"
• "Kalau tidak bisa beli cash, nyicil berapa setiap bulan?"
• "Harus menyisihkan berapa dari pendapatan?"

2. Polling (Angket Pendapat)

• Tentang: Isu moral/etika terkait materi
• Tujuan: Mengetahui respons siswa terhadap kasus

3. Reflective Journal

• Format: Jurnal refleksi
• Isi: Respons siswa terhadap isu nilai dan karakter

Catatan Penting:

"Kita bisa mengetahui bagaimana nilai karakter - bukan dinilai saat itu - tapi responsnya. Misalnya dikasih kasus, dia bilang 'saya tidak setuju karena begini-begini.' Itu sudah ketahuan terstimulasi. Kalau internalisasi masih panjang, tapi minimal terstimulasi." - Prof. Yuli Rahmawati

Membedakan:

• Terstimulasi = Mulai berpikir tentang nilai (jangka pendek)
• Terinternalisasi = Nilai sudah menjadi bagian dari diri (jangka panjang)

Pentingnya Cek Pengetahuan Prasyarat

🎯 Prerequisite Knowledge

"Setiap mata pelajaran kan ada prerequisite. Misalnya kalau sudah belajar aljabar atau kimia stokiometri, tapi perkaliannya aja bermasalah - yang basic harus dicek di awal." - Prof. Yuli Rahmawati

Masalah Sistemik: Siswa belajar 10 mata pelajaran, otak sudah penuh. Tugas guru di mata pelajaran kita cuma salah satu dari 10.

Solusi: Kolaborasi Antar Guru

"Kalau guru bisa mengkaitkan apa yang dipelajari dengan mata pelajaran lain, itu prestasi besar! Guru harus berkomunikasi: 'Eh, matematikanya sudah sampai mana sih? Bahasa Indonesianya sudah diajarkan apa saja?'" - Prof. Yuli

Manfaat:

• Pembelajaran komprehensif
• Lintas disiplin ilmu
• Siswa melihat keterkaitan antar mata pelajaran

Prinsip "Example & Non-Example"

📚 Teori Stephen Yelon (Michigan State)

Prof. Suyanto berbagi insight dari promotor disertasinya tentang Instructional Design:

"Dalam mengajar perlu example dan non-example (contoh dan bukan contoh)."

Contoh Konkret:

Konsep: Harimau (kucing besar berkaki empat)

Example:

• Harimau
• Macan
• Singa

Non-example:

• Kucing domestik (bukan harimau meski kaki empat)
• Kerbau (kaki empat tapi bukan kucing besar)
• Sapi (kaki empat tapi herbivora)

Bahaya Tanpa Non-Example:

Anak kecil yang hanya tahu kucing, ketika diajak ke kebun binatang dan melihat harimau:

"Wow, kucingnya gede banget ini nih!" 😄

Miskonsepsi terjadi karena tidak ada non-example!

Refleksi Guru: Durasi dan Attention Span

⏰ Pelajaran dari Angklung

Prof. Yuli berbagi pengalaman menarik saat mengatur acara angklung di KBRI:

"Saat diskusi pemutaran angklung di KBRI, saya tanya: 'Nonton angklung itu berapa menit maksimal?' Tim angklung bilang: '20 menit.' Ya ampun, angklung aja 20 menit, gimana kimia?!"

Kesimpulan:

• Nonton yang menyenangkan (angklung) = maksimal 20 menit
• Setelah itu: Perlu break
• Pelajaran untuk guru: Jangan ceramah nonstop!

Bahaya Ceramah Nonstop:

"Saya pun kadang menjelaskan nonstop enggak sadar. Jadi kita perlu merefleksi untuk diri sendiri juga." - Prof. Yuli Rahmawati

🚶 Guru Sydney: Interaktif dan Mobile

Prof. Suyanto berbagi observasi pembelajaran matematika di Sydney:

"Checking understanding di Sydney luar biasa. Guru nanya, siswa nulis, guru nanya lagi, siswa nulis lagi. Gurunya kayak kuat sekali mendeteksi kemampuan anak."

Praktik Terbaik:

• Guru langsung ke murid saat duduk di lantai (floor)
• Siap membantu individual
• Menghapus konsep yang salah di papan kecil siswa (whiteboard mini)
• Membetulkan langsung kesalahan konsep

Tools: Whiteboard mini yang mudah dihapus (seperti "sabak" zaman dulu, atau disebut "papan jalan")

Kesalahan Fatal: "Tidak Semua Harus Dinilai"

📊 Assessment ≠ Grading

"Tolong sampaikan ke anak-anak: tidak semua yang kita berikan pertanyaan/tes itu dinilai dalam arti harus diranking, harus diperiksa untuk nilai. Kita menggunakan itu sebagai feedback." - Prof. Yuli Rahmawati

Masalah di Indonesia: "Apa-apa dinilai" → Siswa stres → Fokus pada nilai, bukan pembelajaran

Seharusnya:

• Assessment sebagai feedback untuk pembelajaran
• Tidak semua masuk ke penilaian akhir
• Assessment FOR learning, bukan hanya OF learning

Teknik Kolaboratif: Saling Periksa Pekerjaan

👥 Peer Assessment

Prof. Yuli mengenang:

"Dulu guru saya sering banget bilang: 'Ayo, kamu periksa kerjaan temannya.' Kalau dipikir sekarang tuh udah jarang. Ada yang mikir 'Ah, nanti enggak fair temannya nilai.'"

Sebenarnya:

• Bukan proses judgment
• Siswa saling sharing
• Siswa saling belajar
• Melihat dampaknya, bukan sekadar menilai

Manfaat:

• Siswa melihat perspektif berbeda
• Belajar dari pekerjaan teman
• Melatih kemampuan analisis dan kritik konstruktif

Penutup: Guru Harus Cerdik dan Reflektif

🧠 Tuntutan untuk Guru Modern

"Guru harus membuat skema pembelajaran secara cerdik. Anak-anak lebih konsentrasi dengan handphone, YouTube, film. Tapi kalau pelajaran sulit, konsentrasi mereka kurang karena dianggap kurang menyenangkan dibanding dunia digital." - Prof. Yuli Rahmawati

Tantangan:

• Bersaing dengan dunia digital yang menarik
• Membuat pembelajaran sama menariknya
• Memastikan hearing menjadi listening
• Memastikan schooling menjadi learning

🔑 Kunci Sukses:

1. Selalu cek pemahaman - Jangan asumsikan siswa paham
2. Gunakan beragam teknik assessment - Sesuaikan dengan tujuan
3. Manfaatkan teknologi - Kahoot, Mentimeter, Canva
4. Kolaborasi antar guru - Ketahui prerequisite dari mata pelajaran lain
5. Refleksi diri - Evaluasi durasi dan efektivitas mengajar
6. Assessment for learning - Fokus pada feedback, bukan ranking
7. Example & non-example - Cegah miskonsepsi
8. Interaktif dan mobile - Jangan duduk saja, muter-muter kelas!

"Mudah-mudahan video ini berguna untuk instruktur nasional, guru, kepala sekolah, dan pengawas supaya konsep kita semakin ke bawah tidak ada yang miskonsepsi." - Prof. Suyanto

---

Tentang Narasumber:

• Prof. Yuli Rahmawati, MSc., PhD - Atase Pendidikan dan Kebudayaan KBRI Canberra, tokoh Deep Learning Indonesia
• Prof. Suyanto, PhD - Host channel Suyanto.id, pakar pendidikan, alumni Michigan State University

Sumber Video: Memahami, dalam PM Jangan Sesat Pikir - Eps.19

Download Materi Presentasi: Link DocWorkspace

---

Episode Terkait:

• Teknik Memahami Pengetahuan Esensial - Eps.18
• Memahami Pengetahuan Esensial Mudah - Eps.17
• Strategi Belajar Menggembirakan dalam PM/DL - Eps.16

---

Referensi Penting:

• Classroom Assessment Techniques (CATs) - Buku panduan teknik assessment
• Stephen Yelon - Instructional Design (Michigan State University)

---

Tags: #AssessmentForLearning #ClassroomAssessment #CATs #PemahamanMendalam #DeepLearning #PembelajaranMendalam #MiskonsepsiPembelajaran #CheckingUnderstanding #AuthenticAssessment #ExampleNonExample #PendidikanIndonesia #GuruProfesional #SchoolingWithoutLearning